父親の無力化、教育環境
父性不在、子供への影響
多くの人と交わる社会体験が不足、
他者が存在しないので、
子供は「唯我独尊的」になり、
これが原因でさまざまな問題行動に
エスカレートしていきます。
引きこもりの親の特徴
親に不安傾向があり、自信がなく、自罰的で子供に、安心感や存在感を与えられない。
母親がいつまでも、子供を仕切ろうと未熟さを内包する信念を持っている。
両親は、高学歴で、まじめで、やさしい。
父親が子に無関心。
現代は、以下が不足しています
声が枯れるほど、よく泣き、よく笑い、野原を
縦横に走り、よく食べて、よく眠って身も心も
全開にして感情の発散する、この子供時代の経験
が“生きる力”を養います。
最近の子供の特徴は、実体験に乏しく現実感が不足
して幼稚で、幼児期に養われる“生きる力”を持って
いないのが特徴です。
特にテレビは実体験を阻害します。
テレビゲ－ムで長時間遊ぶ子供ほど暴力的に
なります。
テレビは実物でないので五感が育たず、受け身で
意思への働きかけがなく、画面変化が早くて模倣
できない、リアル感がなく想像性が育たなくて、
幼児には、弊害が多い媒体です。
テレビは、親の語りかけのない状態で一人で見せてはいけません。
テレビや、テ－プより、対話するほうが言葉の理解は、豊富になリます。
「手塩にかけて育てる」( 手を抜かない）目をかける
ことは、教育の原則です。
現代は、要領よく生きる脳が重視されすぎて
「強く生きる脳」が弱いままです。
１日１回は、汗をかくような、ＰＱ（社会的、感情的
知性の統合）を発達させる体験が知育教育の機軸です。
「自然などの遊びの空間」
遊べる空間は、２０年前の１／１０に減っています
今の学生は感情が熱くなる事が少なく、さめて
います.。
生きているという、生々しい経験をもたないと、
破壊、衝動的な感情表出しかなくなります。
これが「学校破壊」に結びつきます。
「家族と会話する時間と空間」
行動と、感情の制御をする脳の前頭前野を鍛える
には、母子間、家族の会話がポイント。
家のつくりも関係します（住育）。
今、テレビの「エチカの力」で放送中。
「近隣の人や友人などの仲間とすごす時間
と環境」脳を鍛えるには、声を出す、人との
コミュニケーションをすること。
９才で大学生になった子をもつ親の教育法
（「僕９才の大学生」（祥伝社））
１、出来ない事を無理にさせない。
２、同じことをくり返しやらせない。
３、ミスを、つつかない。
４、勉強の目的を明確にする。
５、ＩＱが高いだけでは、無意味な人生を送ること
を教える。
★ 反抗などした事のない、[ おとなしい 「いい子」]
は思春期、社会人になる過程で、不適応を起こ
します。参考文献:
「人生の悲劇はよい子」に始まる」（フォー・ユー）
自由な発想、感情表現、積極性を押し殺して親の
期待にそうような自己束縛をした子は、心の怒りが
体の反応となって、衝動的な行動としてある時に、
爆発する可能性を秘めています。
（交流分析のセミナーより）
( 例、家庭内暴力、警官、教師、大学教授の破廉恥
行為など）
※青年期の「うつ」は暴力を伴うのが特徴。
※事件を起こした子は、教師に反発する事など
全くない、几帳面な子だった。
（よくテレビでおとなしい子だったという教師の
会見があります）。
※息子の家庭内暴力で息子を殺した父親は、感情
を押し殺した内向的な性格だった。
----------------問題児----------------
３Ｆ行動
１、Ｆｒｅｅｚｅ、引きこもり、登校拒否。
２、Ｆｌｉｇｈｔ、家出。
３、Ｆｉｇｈｔ、暴力。
子供の不満や怒りの原因を聞いてやることにより、
成績に対し良い影響をあたえる。
”問題児”は「自分の言う事を親がはじき返す」
と言うのが子供が受ける実感です。
最近の子供は、心のもやもやを周囲に表現でき
ない内閉性と「病的な攻撃性」をもっています、
※これは危険なことです。
子供は、家庭や親の保護という「安全な自分の逃げ場」ががないと、反社会的になリます。
問題児にとって「安全な自分逃げ場」とは、
親の干渉のない深夜、これが生活習慣を壊し、引きこもりの原因に。
（引きこもり対策のセミナ－より）
※３～１２歳に「叱られた経験（脳の訓練）」 がないと、子供は問題行動を起こします。
※小学校１～２年は、衝動的行動と、善悪の折 り合いをつける重要な分れ道です。
周囲の目を気にしない行動を起こす子は、
※厳しさの不足によるＰＱ（社会的、感情的知性の統合）の不足、知性障害。
ex: 再近の成人式で暴れる未成熟な成人。
最初の子は、親真似をする傾向が強く、独断的で支配的になり、下の子は型破りで冒険的になる傾向があります。
ストレス耐性をもつ子を育てるには
「母性的な母」に育てられると、子供の体内の セロトニンの代謝が増えてストレスにうまく対応したり、成人後、階層の上位になれます。
「セロトニンの重要性」特に現代社会において！
セロトニンは、衝動を抑制する作用があリます。 セロトニンの代謝が悪いと、急にキレたり、衝動的な行動をする子になります。
セロトニンが不足した母親は、うつ的で
「母性愛が弱く」、満足な子育てができません。
朝の太陽の光はセロトニンを増やし、体内時計を調整します。
社会性（生きる力）を養う事の重要性
恐いおやじ、近所のおばさん、厳しい先生、ワルガキにもまれ、遊びの中で、けんかをして仲直りしたりして、人間関係の機微、生き方の原則を学び、自然の驚異など、厳しい社会環境との対応の経験が、前頭葉の発達に役立ちます。
前頭知性（ＰＱ）とは
知性の中でもっとも重要なのは、社会性や、人格を作る、前頭知性（自我）。
自分の感情を コントロ－ルして、社会関係をうまく処理し、前向きに生きていく
「思春期」
早ければ、小学４年から、一般的には１４歳から２０歳。
親と距離をおこうとする、自立感の表れ。
小学校４年生から、「くそばばあ」という表現をします。
※問題といわれている小学校４年生も、対処の 仕方で、可能性拡大のチャンスです。
※親は、１４歳からは子育ては終わったと考え るべき。
子供には、徐々に、大人である事の証明をしようとするプレッシャーがかかる。
★親が、まだ子供であることを証明しようとす るほど、反発する。
子供の趣味をけなさないで、理解する、価値観を肯定する。
友人を評価しないと、( 自分を批判されたと思う）。
男女の協力関係や役割を教える（異性に対する学習期）。
命令され、批判されるほど、自分の自信を無くす、勇気付けることが必要。
自信がないと、自分を閉ざす。自己肯定感がないと”荒れる”。
※本当の勇気をもっていない時に、大人の悪い 真似をしたがる。
★問題を起こす子の問題は、子供の時の甘やか し、無視、身体的欠陥からくる。
登校拒否の問題は「学力」、８０％は社会復帰。これを過ぎると、引きこもり。
「引きこもり」まず、今の状態を肯定し、共感 する。
そして自己否定のゆがみを正す。
手紙による相談、東京都国立郵便局私書箱１１号。ティンズポスト。